現代のエスプリ No.476 2007年3月号
目次
- 現代のエスプリ No.476 2007年3月号
―目次―
特集 スペクトラムとしての軽度発達障害II
■座談会/いわゆる軽度発達障害を精神医学の立場から再検討する
■スクリーニング・検査
・軽度発達障害の早期診断と対応
―高機能自閉症と注意欠陥多動性障害を中心に
・プライマリーケアにおける軽度発達障害の発見と対応
・知能テスト―WISC-?とK-ABCからみた軽度発達障害
・発達テストを通してみた軽度発達障害の認知特性
―高機能広汎性発達障害を中心に
・軽度発達障害に脳波・画像検査が必要な理由
・軽度発達障害にみられる遅れとはいえない言葉の軽微な徴候
―発見のポイントと対応のコツ
■操作診断に踏み切れない事例への対応
・特定の診断名を付けにくい軽度発達障害へのWISC-IIIの
プロフィールを援用した理解と支援
・ADHDとアスペルガー障害の狭間の子どもへの心理療法
■児童分析とカウンセリングの発達障害への貢献
・タスティンの視点から軽度発達障害を考える
・軽度発達障害と精神分析―メルツァーの心的次元論から
・発達障害という現実を対象化しないことの重要性と
インフォームド・コンセント
・不登校から発達障害と診断され、その後社会適応に至った
女性事例―カウンセリングの枠を逸脱し日常生活を
共有する治療的試みについて
■各領域での活動報告
・小児科心身症外来における軽度発達障害
・軽度発達障害をナラティヴの視点から考える
・軽度発達障害への「外在化」の適用
・ソリューション・フォーカスト・アプローチをベースにした
軽度発達障害児の保護者との面接―児童相談所での経験から
■教育現場での留意点
・「行動随伴性」からとらえた軽度発達障害
―個人と環境との相互作用
・軽度発達障害へのポジティブ行動支援
―「ほめプログラム」を中心に
・軽度発達障害に対する性教育の在り方
・学級崩壊―軽度発達障害と担任のパーソナリティとの位置関係
・特別支援教育のための教室整備
―巡回相談員から教諭に提案したい学級経営の在り方
■当事者・家族にとって学校環境はどうあるべきか
・応用行動分析学に基づく環境アセスメントと環境整備
・発達障害は特別なものではない
―スクールカウンセラーから現場の教師に伝えたいこと
・気持ちを落ち着かせてくれた教諭と気持ちを不安定にさせた教諭
・摸索の中から掴んだ人生の指針
―告知前の親と当事者にとって学校環境の大きすぎる格差
■スペクトラムとしての軽度発達障害
・「軽度発達障害」というラベル
―背景にある恣意と臨床における意義
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