発達障がいを持つ子の「いいところ」応援計画
商品紹介
発達障がいを持つ子どもに寄り添った支援をしていくために―「問題点」を指摘して直そうとするのではなく、「いいところ」を見つけて応援しようという素敵な提案です。先生方からも、親の方からも、期待を集めています。
目次
- 発達障がいを持つ子の「いいところ」応援計画
―目次―
１章 子どもたちから教わったこと
１ 「私の失敗は、私自身…かな」
―ＬＤを持つミカさん
２ 「オレは先生から、あきらめられている」
―ＡＤ／ＨＤを持つタケシさん
３ 「嬉しいことは…感じたことがないので不明です」
―高機能自閉症を持つハヤトさん
４ 子どもたちから学んだことを活かして
２章 大人のまなざしを変えよう！
１ 「落ち着きがない」の基準はどこに？
２ キレやすいのは、本当にその子？
３ パニックになりやすい？
４ ソーシャルスキルが必要なのは、どっち？
５ わざと興奮させる子
６ 現代の子どもたちの傾向
７ 発達障がいを持つ子の周りには
８ あたたかい、やわらかい言葉による支援
９ 学級が育つと、子どもたちが支え合う
３章 心のストライクゾーンを広げよう
１ 目の前にいる「その子」から学ぼう
２ その子を変える前に、まず環境を整えよう
３ 「完全を求める」発想から脱却しよう
４ 心のストライクゾーンを広げてみると
５ 発見！ 子どもの「いいところ」
６ 「いいところ」探しにはエネルギーがいる
４章 「いいところ」応援計画とは
１ 「いいところ」応援計画の流れ
２ 「いいところ」応援計画を学校現場に活かす
３ 子どものアセスメント
４ 学級のアセスメント
５ ＰＬＡＮ：ゼロ（学級の安定）
６ ＰＬＡＮ：Ａ（学級内での支援）
７ ＰＬＡＮ：Ａ＋（学級で人をつけた支援）
８ ＰＬＡＮ：Ｂ（個別の別室支援）
９ ＰＬＡＮ：Ｃ（専門機関による支援）
５章 「いいところ」応援計画の実際
１ 問題行動を示す子どもへの支援
２ 問題行動への対処は、まず信頼関係から
３ 席に座っていられないソウジ君
４ すぐカッとなるダイスケ君
６章 教師による「いいところ」増やし
１ 教師の持つ素晴らしい援助力
２ 学級での支援のポイント
３ 見通しを持たせる
４ 予定の変更、気持ちの切り替えの支援
５ 整理・整頓の手助け
６ 学級でのルール
７ 学習場面での支援
８ 給食時の支援
９ 役割行動の支援
10 視覚的な援助を行なう際の留意点
７章 家庭や学校でできる「言葉かけ」の応援
１ 質問形式の言葉で責めていませんか？
２ 「しっかり」「きっちり」「ちゃんと」は、わかりにくい
３ 一度にたくさん言わないで
４ 言葉ではっぱをかけると
５ 「〜しないで」より「○○しよう」
６ 子どもを上手に叱る
８章 保護者と教師で「いいところ」応援計画をすすめよう
１ 保護者の傷つき体験
２ 教師の立場、保護者の立場
３ 保護者から学ぶ
４ 保護者が学級支援に入る時
５ 保護者と専門機関をつなぐ支援
６ 保護者による「いいところ」応援計画
７ 心のゆとりを生む支え合い
８ システムよりもスピリット
最近チェックした商品履歴
Loading...