さすが!と言わせる主任力 第2版
商品紹介
日々の忙しさに対するスタッフの不満を経営的視点からやさしく納得させられる！
目次
- さすが！と言わせる主任力 第2版
―目次―
第１章 大島敏子が示す主任行動指針37
指針1 施設の組織図を理解する
指針2 主任の果たすべき役割と行動を理解する
指針3 管理すべき対象と方法を理解する
指針4 主任と師長の役割の違いを理解する
指針5 私が主任になった理由（わけ）
指針6 心ない言葉に備えて答えを準備
指針7 役割責任の半分は師長に渡す
ほか
第２章 主任力を問う！ トラブル・問題にはこう対処する
事例1 昨日まで同僚、今日から部下！
年上や同僚の部下へのコミュニケーション
事例2 病棟のキーパーソンは主任！
チームワークを守るために必要なコミュニケーション
事例3 考えが違う看護師長とのコミュニケーション術
事例4 医師と交渉する時のコミュニケーション術
事例5 看護師長不在！
ベッドチェンジを嫌がる患者・家族への対応
ほか
第３章 さすが！と言わせるには病棟経営に参画する
主任に必要な「経済」「経営」の視点
病院経営の要となる「診療報酬」について知る
診療報酬体系の見直し〜DPCについて知る
「平均在院日数」について説明できる主任になる
「ジェネリック医薬品」について説明できる主任になる
国の医療計画に関心を持つ
〜医療機関完結型医療から地域完結型医療へ
第４章 主任力の自己評価
ファーストレベル教育課程に沿って
自己評価指標の基盤となるもの
なぜ、ファーストレベルの教育課程は自己評価指標となるのか
自己評価指標の活用方法
最近チェックした商品履歴
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