自閉症とインクルージョン教育の実践
商品紹介
インクルージョン教育に活かすTEACCH
目次
- 自閉症とインクルージョン教育の実践
―目次―
第1章 自閉症スペクトラム概説
自閉症スペクトラム障害とは
要約
第2章 教育プログラムの基礎としての構造化による教育
１．TEACCH部
２．構造化による教育
結論
第3章 ナショナル・カリキュラム
―自閉症スペクトラム障害の生徒が履修する際の問題
序論
１．ASDの生徒の権利
２．ASDの生徒の学習ニーズと学習スタイル
結語
第4章 物理的構造化
―生徒が教室での活動の意味を理解するために
はじめに
１．教科学習するための物理的構造化とルーティンの使用
結論
第5章 視覚的スケジュール―これから何が起こるの？
はじめに
１．カリキュラムへの参加の機会を増やすために
スケジュールを使う
２．実物レベルのトランジション
３．実物提示によるスケジュール
４．写真と絵を用いたスケジュール
５．シンボルを使う
６．書きことばを使って書かれたスケジュール
７．より複雑なスケジュール
結論
第6章 ワークシステム―組織化する
はじめに
１．組織化するためのワークシステムの活用
２．ワークシステムの紹介
結論
第7章 視覚情報―意味をつけ加える
はじめに
見分けるための方略として付加的な視覚情報を用いる
結論
第8章 全体のまとめ
付録Ａ：カリキュラムの組織化
付録Ｂ：構造化のまとめ
付録Ｃ：自立課題の記録紙
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