看護教育 50/3 2009年3月号
目次
- 看護教育 50/3 2009年3月号
―目次―
特集 カリキュラム改正に対応した教育方法・1
■平成21年度新カリキュラム施行にあたって
「カリキュラム改正に対応した教育方法」の研修
■教育課程変更に伴う実習施設開拓と事務的手続き
■専任教員の資質向上の方法論
看護専門学校の統治運営
■専門分野?：フィジカルアセスメントの考え方と教育方略
■専門分野?：基礎看護技術の教授方法の工夫
■基礎分野：専門基礎領域とどう結びつける内容とするか
■焦点 続・ユースカルチャー その6
テストと調査
■特別記事
障害者が“がん”になるとき
●教育の地平線・2
「大切なのは，医療者が患者に“敬意を表しながら寄り添う”こと。
“情報の共有に有効な言葉を使う”こと」
看護コミュニケーションを底支えする
ポライトネス・ストラテジー
●ろくネコのナンセンスTimes・34
産地表示
●先輩に学ぶ講義法・3
和田幹子さんに聞いた「発問と応答」
●なぜから始まる授業 基礎看護技術はなぜそうなのか？・3
「お好み焼きが好きかどうか」はなぜ授業で重要か
●誌上講義 国際看護学・3
世界的規模の国際協力の仕組み
●看護教育における海外研修の位置づけ 国際看護の視点から・3
タイ，ラオス専門教育のなかの海外研修 国際看護学実習
●看護師が学ぶ「性の健康」教育・3
国の政策課題における「性の健康」教育の位置づけ
●看護基礎教育における実践的医療安全トレーニング・8
学習効果を高める参加型医療安全トレーニングの検討
●始めよう がん患者のためのグループ療法
ファシリテーターナースへの道・11【最終回】
グループ療法の実施準備
●シカゴ通信＆JNEセレクション・15
留学生推薦状「評価」の違い 助手勤務から気づく看護学の国際性
●医療と社会ブックガイド・92
『現代思想』特集：ケアの未来―介護・労働・市場
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