師長の臨床
商品紹介
師長だからできる「看護」がある。患者に触れ、言葉を交わし、今必要なケアを考える。看護師の実践を客観視し、ケアの質を保証するために「看護」をマネジメントする。師長の実践こそが、病棟を変えていく。師長の臨床実践を見つめてきた著者が捉えた、新しい師長像。
目次
- 師長の臨床
―目次―
序章 師長は優れた「実践家」である
『変革期の婦長学』再考−切り離される看護実践と看護管理
「実践家」としての私が取り組んだ最初の研究−婦長への期待
看護師長は豊かな看護実践力を持つ−師長の実践
認定看護管理者教育の光と影
今，師長のなすべきこと
師長の実践−その「知」を言葉にすることの必要性
第1章 病棟の実践を変える，イノベーティブな師長たち
1．なぜ「師長」をテーマとするか
キャリアを重ねながら深まった「師長」への関心
2．師長の臨床実践を読み解く
知の身体性
生きることは考えること
−患者が考える時間を見守り続け
患者の可能性の芽を伸ばす
経験（受動）から引き出される能動的な振る舞い
−患者の怒りやいらだちを受けとめながら，
患者と看護師に能動的に向き合う
3．看護学とは，臨床の知とは，何か
看護学の拡がりと汎用性
科学の知と臨床の知
師長の仕事と臨床の知
第2章 イノベーティブな看護管理
1．師長とイノベーション
師長に求められる，社会の変化に対応した実践
師長としての実践に潜むイノベーション
2．師長の行うイノベーションモデル
イノベーションモデルの構成要素
師長の役割遂行に必要な能力
師長が行うイノベーション
−師長が看護師と共に成し遂げた取り組み
3．イノベーションの機会
改めて，イノベーションとは
師長と共に考えるイノベーションの機会
4．看護管理学と看護職生涯発達学の融合
2つの学問の融合，そこに至るまでの過程
看護管理学と看護職生涯発達学の根源にあるもの
第3章 文学に潜む，看護の知の水脈から探究する師長の臨床
1．看護の知の水脈
2.『闘』の中に描かれる師長
『闘』が書かれた時代
付き添い婦の視点から『闘』に描かれた師長
3.『吉里吉里人』に描かれる師長
『吉里吉里人』の概要
湊タヘのキャリア
湊タヘの看護管理−効率よく本来の仕事をするために
高額な給与と看護職の育成
湊タヘの看護管理は実現可能か
4.『わたしをみつけて』に描かれる師長
藤堂師長の看護実践
藤堂師長の看護実践に流れる知の水脈
准看護師，山本弥生の知の水脈
5．知の水脈として受け継がれる「いのちに働きかけること」
第4章 新しい師長像を求めて
1．師長が担う看護管理の目的
管理者である前に「看護師である」ということ
「患者や家族にとって必要なケアの保証」こそが，
師長の責務である
看護師をマネジメントする
看護師を育成・支援する
看護師として，師長の仕事を表現する自分の言葉を持とう
2.『変革期の婦長学』の問いから考える，新しい師長像
3つの認定制度と，キャリアの選択肢の拡がり
教員，臨床看護師，主任，師長を経験して見えてきたもの
『変革期の婦長学』からの問い
看護師のキャリア形成−臨床看護を極めた先にあるもの
おわりに
看護とは何か
問われる臨床看護の専門性
からだに働きかけるということ
最近チェックした商品履歴
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