看護教育 60/8 2019年8月号
目次
- 増大特集 シミュレーション教育 虎の巻
■第1部 なぜ、シミュレーションなのか
看護学教育のパラダイム転換
シミュレーション学習による「深く考え、行動する」看護者の育成に向けて
■第2部 効果的な実践に向けて
シミュレーション教育に求められる基本的な授業設計
[座談会]シミュレーション教育だからできること
東京医科大学基礎看護学領域統合実習 学内シミュレーションの実践から
それぞれのシミュレータのポテンシャルを生かした実践
■第3部 学校一丸となって取り組む
学生が自ら学ぶための環境づくり
「看護師として働く教育」をめざして
プロジェクト学習を中心としたカリキュラム改革
シミュレーション教育力を向上させる委員会 5年間の成果
■第4部 学校・教育のあり方を問い直す
[座談会]ファシリテーションの道はすべてに通じる
組織をこえて学び続ける経験から
学内全領域をつなぐミッションタウンと、
地域に開かれたシミュレーション教育センター
これからの看護教育の話をしよう
■特別記事
VRを活用した「体験学習」で、認知症の理解を深める
●【新連載】〈教育〉を哲学してみよう・1
教育哲学とは？「なぞなぞ」から「教える-学ぶ」関係を考えてみよう
●つくって発見!美術解剖学の魅力・20
喉頭 飲み込むたびに蓋をする
●医療通訳 in バンクーバー・5
文化で異なる痛みの感じ方
●専門看護師とともに考える 実習指導のポイント
昭和大学臨床教員の立場から・5
成人看護学（慢性期）領域 その3 実習における指導の実際（がん看護）
[コラム]実習指導者と臨床教員の連携
●核心に迫る授業改善 インストラクショナルデザインによる事例検討・5
テストは最初から公開すべき
●臨床倫理を映画で学ぼう・8
ヘルスケア・ロボットとの心の絆 『ベイマックス』
●看護師のように考える コンセプトに基づく事例集・8
糖制御・感染／炎症
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