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第3章 実践事例
P.27
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事例1 教師にとっての「当たり前」と「子どもの捉え」の差異への気づき
P.28
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1 事前の解説 ( ブリーフィング )
P.29
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2 公開授業
P.32
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3 振り返り ( 授業リフレクション )
P.37
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4 ラベルコミュニケーション ( 事実と解釈 )
P.39
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5 授業者との聴きあい ( 全グループでのアクティブ・リスニング )
P.52
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6 全体の振り返り ( 協同学習リフレクション )
P.62
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7 授業者の振り返り ( 「学びあいの場」における気づき )
P.63
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8 「学びあいの場」後の授業改善と子どもの変容
P.64
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事例2 「子どもの見方」の気づきによる、関わり方の変容
P.65
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1 事前の解説 ( ブリーフィング )
P.66
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2 公開授業
P.70
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3 振り返り ( 授業リフレクション )
P.71
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4 ラベルコミュニケーション ( 事実と解釈 )
P.72
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5 授業者との聴きあい ( 全グループでのアクティブ・リスニング )
P.90
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6 全体の振り返り ( 協同学習リフレクション )
P.97
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7 授業者の振り返り ( 「学びあいの場」を通して気づいたこと、捉え直したこと )
P.99
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8 「学びあいの場」後の授業づくりや子どもへの関わり方の変容
P.100
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事例3 子どもの実態に応じた「振り返り」の在り方を見直す必要性の気づき
P.102
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1 事前の解説 ( ブリーフィング )
P.103
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2 公開授業
P.106
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3 振り返り ( 授業リフレクション )
P.107
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4 ラベルコミュニケーション ( 事実と解釈 )
P.108
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5 授業者との聴きあい ( 全グループでのアクティブ・リスニング )
P.124
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6 全体の振り返り ( 協同学習リフレクション )
P.133
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7 授業者の振り返り
P.134
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8 「学びあいの場」後の授業改善と子どもの変容
P.135