1) 公益社団法人日本看護協会. 2017年病院看護実態調査. 2018, 37.
2) 厚生労働省. 看護師等学校養成所入学状況及び卒業生就業状況調査. 2016. https://www.mhlw.go.jp/toukei/list/100-1.html. (2019年4月15日閲覧)
3) 公益社団法人日本看護協会. 日本看護協会調査研究報告. No. 94, 2019, 40.
4) 厚生労働省. 看護職のキャリアと働き方支援サイト. https://www.mhlw.go.jp/seisakunitsuite/bunya/kenkou_iryou/iryou/nurse/ (2019年7月14日閲覧)
5) 一般社団法人全国訪問看護事業協会. 訪問看護事業所が新卒看護師を採用・育成するための教育体制に関する調査研究事業報告書. https://www.zenhokan.or.jp/wp-content/uploads/h29-2.pdf (2019年7月18日閲覧)
6) 厚生労働省. 第7回看護基礎教育検討会議事録. 2019. https://www.mhlw.go.jp/stf/shingi2/0000212876_00005.html (2019年7月1日閲覧)
7) 公益社団法人日本看護協会. 2017年病院看護実態調査. 2018, 15.
8) 久留島美紀子ほか. 看護師のクリニカルラダーに対する認識 : 第二報. 人間看護学研究. 8, 2010, 89-95.
9) 自己調整学習研究会編. 自己調整学習 : 理論と実践の新たな展開へ. 京都, 北大路書房, 2012, 352.
10) 伊藤祟達ほか. 自己効力感, 不安, 自己調整学習方略, 学習の持続性に関する因果モデルの検証 : 認知的側面と動機づけ的側面の自己調整学習方略に着目して. 日本教育工学雑誌. 27 (4), 2004, 377-85.
11) 鹿毛雅治. 学習意欲の理論 : 動機づけの教育心理学. 東京, 金子書房. 2013, 456p.
12) 多久島寛孝ほか. 自己教育力に影響をおよぼす要因の分析. 保健科学研究誌. 3, 2006, 49-60.
13) 山根美智子. 精神科看護師の自己教育力と看護実践および学習ニードの関連. 獨協医科大学看護学部紀要. 3, 2009, 11-22.
14) 岩國亜紀子ほか. 「周産期に携わる中堅看護職のリフレクションに基づく看護・助産実践力向上プログラム」の効果検証. 兵庫県立大学看護学部・地域ケア開発研究所紀要. 25, 2018, 1-16.
16) 新垣洋美ほか. 看護実践におけるリフレクションによる効果に関する文献検討. 京都府立医科大学看護学科紀要. 25, 2015, 9-18.
17) 吉村浩美. 人材育成の観点からみた人事評価と賃金処遇. 看護. 70 (2), 2018, 48-50.
18) e-Stat. 看護師等学校養成所入学状況及び卒業生就業状況調査 (平成30年度).
19) e-Stat. 衛生報告行政例.
20) 自己調整学習研究会編. 自己調整学習 : 理論と実践の新たな展開へ. 京都, 北大路書房, 2012, 14.