思いをつなぐ　保育の環境構成　2・3歳児クラス編

出版社： 中央法規出版
著者：
発行日： 2020-03-01
分野： 保健・体育  >  母性・小児保健
ISBN： 9784805881040
電子書籍版： 2020-03-01
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商品紹介

環境に子どもを当てはめず、子どもの動きや思いを形にするために環境を整えていく。
そうした環境整備に対する発想の転換・実践をするためのヒントを、豊富な事例をもとに提案。
布遊び・お手玉、ままごと・積み木といった２～３歳児の遊びと生活にあわせた工夫を紹介する。

目次

  • 第１章　2・3歳児の保育の基本
    　1　2・3歳児の保育で大切にしたいこと
    　　1　子どもがやり始めたこと・物が混在していくことを大切にする
    　　2　自分でやろうとする気持ちを受け止め、自立を急がない
    　　3　場に入り込み、物を持ったり身に着けたりして遊ぶこと
    　　　　ほか
    　2　一人ひとりが自分らしく遊び出す環境や援助のあり方
    　　1　それぞれの気持ちを受け止め、つないでいくかかわり
    　　2　遊具の種類や量って、どのくらいがちょうどいい？
    　　3　子どもたちの少しずつの成長を見逃さず喜ぶ保育者
    　　　　ほか

    第２章　2歳児の遊びと生活
    　1　物と出会う
    　　1　子どもの目のつけどころ
    　　2　布遊び
    　　3　お手玉
    　　　　ほか
    　2　物と遊ぶ
    　　1　もっと長く もっと高く
    　　2　ぬいぐるみと一緒
    　　3　物と物を組み合わせる
    　　　　ほか
    　3　場で遊ぶ
    　　1　いいものみーつけた！
    　　2　入っちゃった！
    　　3　集まってきたよ！
    　4　感じる遊び
    　　1　色・動き・形
    　　2　あったかいね
    　5　屋外で遊ぶ
    　　1　虫みつけた！
    　　2　触れて、感じる
    　　3　見つける・集める
    　6　生活
    　　1　たのしく食べて気持ちよく眠る
    　　2　自分で！
    　　3　料理の手伝い

    第３章　3歳児の遊びと生活
    　1　場で遊ぶ
    　　1　安心できる場所
    　　2　ままごと
    　2　物が加わる
    　　1　段ボール大活躍！
    　　2　電車、出発！
    　　3　引っ張って動かす！
    　　　　ほか
    　3　物と出会う
    　　1　感じる
    　　2　不思議を味わう
    　4　場を作って遊ぶ
    　　1　ソフト積み木
    　　2　ドミノ積み木
    　　3　Ｌ字積み木
    　　　　ほか
    　5　場を活かして遊ぶ
    　　1　その場にある物
    　　2　石・実・虫・花
    　6　生活する
    　　1　「食べる」ことを楽しむ
    　　2　気持ちよく過ごす

    第４章　実践にみる環境構成の工夫
    　1　ヒト・生活・遊び・コトが織りなされる日々
    　2　外部の力を活用し、試行錯誤でより良い環境を追究する

    第５章　ここが迷う 保育の環境構成Q&A
    　Q1　身体を動かして遊ばせたいけど、スペースがなくてケガが心配
    　Q2　保育者が想定していない使い方にドギマギ!?
    　Q3　子どもたちが全然片づけないので、おもちゃを減らした
    　　　　ほか

    第６章　保育の環境と評価
    　1　評価とは何だろう？
    　2　保育環境を評価する「５つの視点」
    　3　5つの視点の使い方
    　　　ほか

この書籍の参考文献

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本参考文献は電子書籍掲載内容を元にしております。

第6章 保育の環境と評価

P.116 掲載の参考文献
2Paniagua, A., & Istance, D. (2018). Teachers as Designers of Learning Environments : The Importance of Innovative Pedagogies. Paris : OECD Publishing.
 
P.117 掲載の参考文献
3 津守真 (1987) 『子どもの世界をどうみるか-行為とその意味』15頁, NHKブックス
 
P.121 掲載の参考文献
5 C. リナルディ (2001) 「ドキュメンテーションから構成されるカリキュラム」C. エドワーズ, L. ガンディーニ, G. フォアマン著, 佐藤学, 森眞理, 塚田美紀 (訳) 『子どもたちの100の言葉-レッジョ・エミリアの幼児教育』世織書房
 
P.122 掲載の参考文献
6 M. カー (2013) 『保育の場で子どもの学びをアセスメントする』大宮勇雄, 鈴木佐喜子 (訳) ひとなる書房
 
P.124 掲載の参考文献
7 Harms, T., Clifford, R. M., & Cryer, D. (2016).『新・保育環境評価スケール (1)』埋橋玲子 (訳) 法律文化社.
 
8 Harms, T., Cryer, D., Clifford, R. M., & & Yazejian, N. (2018).『新・保育環境評価スケール (2)』 埋橋玲子 (訳) 法律文化社.
 
9 Sylva, K., Siraj, I., & Taggart, B. (2018).『新・保育環境評価スケール (3)』埋橋玲子 (訳) 法律文化社.
 
10 シラージ, I., キングストン, D., メルウイッシュ, E.. (2016).『「保育プロセスの質」評価スケール』秋田喜代美・淀川裕美 (訳) 明石書店
 
11 「保育 プロセスの質」研究プロジェクト 代表 小田豊 (2010).『子どもの経験から振り返る保育プロセス-明日のより良い保育のために-』 幼児教育映像制作委員会
 
P.125 掲載の参考文献
12 Siraj-Blatchford, I. (2007). Creativity, Communication and Collaboration : The Identification of Pedagogic Progression in Sustained Shared Thinking. Asia-Pacific Journal of Research in Early Childhood Education, 1 (2), 3-23.
 
13 埋橋玲子 (2018). 諸外国の評価スケールは日本にどのように生かされるか 保育学研究, 56 (1), 68-78.
 

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