新版　軽度発達障害の臨床

出版社： 診断と治療社
著者：
発行日： 2011-05-28
分野： 臨床医学：内科  >  小児科学一般
ISBN： 9784787818874
書籍・雑誌
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商品紹介

軽度発達障害の子どもにかかわる医療従事者、保護者、学校関係者待望の新版。著者は医療と教育の連携、子育て支援こそ、最善の治療であることを実践する第一人者。すぐに役立つ具体的なアドバイスを、豊富な症例やコラムとともに紹介。発達障害の臨床に、新しい道を切り拓く福音の書。

目次

  • 新版　軽度発達障害の臨床

    ―目次―

    第1章:軽度発達障害の概要
    　A　「軽度」発達障害という言葉に惑わされてはならない
    　B　ボーダーラインの精神遅滞　
    　C　高機能自閉症・アスペルガー症候群
    　D　学習障害（Learning Disabilities:LD）　
    　E　注意欠陥多動性障害
    　　　（Attention Deficit/Hyperactivity Disorder:AD/HD）　　
    　F　軽度発達障害と保護者，教育者，そして子どもの不幸　　
    　
    第2章:鑑別疾患と併存障害
    　A　気分障害　
    　B　外傷後ストレス障害・適応障害　
    　C　保護者による不適切な扱い（maltreatment）による行動異常
    　D　反抗挑戦性障害
    　　　（Oppositional Defiant Disorder:ODD）と行為障害
    　E　社会不安障害（Social Anxiety Disorder:SAD）　
    　
    第3章:“子育て支援”から診断へ
    　　　　　―診断がなくてもできる“子育て支援”
    　A　子どもに出会って何をするか…まずは行動観察を　
    　B　診断にかかわらず，すぐに指導できること　
    　C　診断を超えて…医師だからこそできること　　
    　
    第4章:薬物療法とその利用
    　序　薬物療法は患児のために　
    　A　睡眠障害　
    　B　多動性−衝動性に対する治療　　119
    　C　抗うつ薬　　
    　D　漢方薬
    　
    第5章:注意欠陥多動性障害がある子どもをどう育むか
    　序　「教育」こそ，軽度発達障害の子どもへの治療である　
    　A　保護者に診断を告げる　
    　B　最初に必ず守らせること　
    　C　ペアレントトレーニングの考え方を教える　
    　D　できれば幼児期にやらせたい：
    　　　　フィンガーカラーリングと字の練習
    　　　　（ひらがな・カタカナ・漢字の練習）　
    　E　小学校入学に関係して
    　F　ギャングエイジについて（小学2年生の後半から）　
    　G　学級崩壊に巻き込まれないために　
    　H　二つのハードル
    　I　本人への告知と薬物療法の終結
    　J　思春期対策について　
    　K　治療終結に向けて
    　
    第6章:高機能自閉症やアスペルガー症候群がある子どもを
    　　　　どう育むか
    　A　保護者に診断を告げる　　
    　B　最初に必ず守らせること　　
    　C　幼児期に学ばせたいこと　
    　D　小学1年生を迎えるにあたって　
    　E　小学2年生からはじめさせたいこと　　
    　F　SPELLの法則　
    　G　お手伝いと分業　
    　H　告　知　　
    　I　中学校以降の経過観察　
    　　
    第7章:周囲との連携を考える
    　A　対応の原則――ペアレントトレーニングを利用する
    　B　知能検査による連携と学習障害（LD）　
    　C　出口（就労）から，就学指導を考える　
    　D　教育・保育と保護者を取り持つ　
    　E　自閉症・アスペルガー症候群と保育・教育　

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