看護を教授すること 原著第4版
商品紹介
他に類を見ない本書には，看護教育の4要素である「教授すること」「カリキュラム」「情報資源」「評価」のすべてが記述されている． わかりやすく書かれたガイドラインは，カリキュラムを開発すること，多様性を増す学生の学習ニーズに応えること，学生?教員間の良い相互作用を促す学習環境を整えることなど，日々の教授場面で直面する課題に対処する助けとなる．
目次
- 看護を教授すること 原著第4版
―目次―
第1部 教員と学生
第1章 看護における教授：教員の役割
第2章 学生の多様な学習ニーズ
第3章 学生の学業成果：法的問題と倫理的問題
第4章 障害をもつ学生への教授
第2部 カリキュラム
第5章 カリキュラム開発の概要
第6章 カリキュラムの哲学的基盤
第7章 カリキュラムデザイン
第8章 カリキュラムの開発：枠組み，成果，コンピテンシー
第9章 学習者中心の科目課程の開発
第10章 カリキュラムの目標に到達するための学習体験の選択
第11章 サービス・ラーニング：
価値，文化的能力，社会的責任の発達
第3部 教授と学習
第12章 教授から学習へ：基礎理論
第13章 学習環境における学生の無礼な行為や不適正行為の管理
第14章 クリティカル・シンキングとアクティブ・ラーニングを
促進する方略
第15章 教授と学習の改善：教室査定技法
第16章 臨床場面における教授
第4部 教授，学習および情報資源
第17章 ラーニング・リソース・センター
第18章 臨床シミュレーション：経験的な学生中心の
教育学的アプローチ
第19章 メディアとデジタルメディアを用いた
インタラクティブな学習環境の構築
第20章 オンライン学習コミュニティにおける教授と学習
第5部 評価
第21章 評価過程の概要
第22章 査定方略および学習成果の評価
第23章 テストの開発と使用
第24章 臨床実践の評価
第25章 教育課程の評価
第26章 看護教育課程の認定
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