1) 文部科学省:教育支援資料 第3編 障害の状態等に応じた教育的対応 3 知的障害2012. http://www.mext.go.jp/component/a_menu/education/micro_detail/__icsFiles/afieldfile/2014/06/13/1340247_08.pdf (最終閲覧:2019年2月5日)
特別支援教育免許シリーズ 知的障害教育領域 認知機能・知的機能の困難への対応
商品紹介
知的障害の医学的・心理学的基礎知識に基づく支援方法、ならびに、認知機能・知的機能に困難がある子どもたちへの特別支援教育、インクルーシブ教育、生涯発達支援や家庭支援について解説。
目次
- 表紙
- 特別支援教育免許シリーズ刊行にあたって
- はじめに
- 目次
- 第1章 認知機能・知的機能の困難の概要 ( 知的障害領域 )
- (1) 認知機能・知的機能の困難とは
- [1] 知的障害
- [2] 発達障害
- [3] 才能児 ( gifted ) ・2E児
- [4] その他
- (2) 認知機能・知的機能とは
- [1] 認知機能・知的機能と知能
- [2] スターンバーグによる知能の整理
- [3] スターンバーグの三部理論 ( Triarchic Theory )
- [4] ガードナーの多重知能理論 ( Multiple Intelligence Theory )
- [5] 学習指導要領における「生きる力」
- (3) 認知機能・知的機能の困難がある人を理解する視点
- [1] 認知機能・知的機能の困難は「障害があるから」生じるのか ?
- [2] 障害状況をとらえる新しい考え方
- (4) 特別支援教育・インクルーシブ教育の推進
- [1] インクルーシブ教育システムとは
- [2] 知的障害特別支援学級, 特別支援学校 ( 知的障害 ) とは
- [3] 合理的配慮とは
- [4] 特別支援教育コーディネーターとして
- [5] 校内委員会
- [6] 交流及び共同学習
- 第2章 心理・生理・病理
- (1) 医学的基礎知識 ( 生理・病理 )
- [1] 疫学・成因
- [2] 合併症 ( 障害 )
- [3] 疾患
- [4] 医学的評価 ( 視覚・聴覚・その他 )
- [5] 医学的評価 ( 運動 )
- (2) 心理学的基礎知識 ( 認知・知的発達 )
- [1] 言語獲得の理論
- [2] 言語発達 : 話しことばの獲得
- [3] 言語運用の諸問題
- [4] 知能検査
- [5] 発達検査
- [6] 言語発達検査
- [7] その他関連検査 ( 適応機能を含む )
- (3) 医学的・心理学的介入
- [1] リハビリテーション
- [2] 言語聴覚療法
- [3] インリアル・アプローチ
- [4] 発達心理学的介入 ( 発達段階に応じた指導 )
- [5] 応用行動分析, 行動療法
- [6] TEACCH
- [7] 拡大・代替コミュニケーション ( AAC ), PECSTM, ピクトグラムによる情報保障
- [8] 障害支援機器 ( ICT機器含む )
- 第3章 教育課程・指導法
- (1) 教育課程
- [1] 特別支援学校 ( 知的障害 ) の教育課程
- [2] 特別支援学校 ( 知的障害 ) における指導の形態
- [3] 特別支援学校の一日の例
- (2) 指導法
- [1] 自立活動
- [2] 生活単元学習
- [3] 日常生活の指導
- [4] 遊びの指導
- [5] 作業学習
- [6] 各教科の指導
- (3) 特別支援学級の学級経営と教育課程・指導法
- [1] 特別支援学級の位置づけと現状
- [2] 特別支援学級の教育課程
- [3] 特別支援学級の一日の例
- [4] 学級運営上の留意点
- (4) 個別の教育支援計画, 個別の指導計画
- [1] 個別の教育支援計画
- [2] 個別の指導計画
- [3] 個別の指導計画等を作成・活用する上での留意点
- (5) 学校内の環境整備・環境調整
- [1] 教室環境を整えるために
- [2] 合理的配慮
- [3] 合理的配慮と個別の教育支援計画, 個別の指導計画
- [4] 共通理解を図ること
- [5] 特別支援教育コーディネーターとの連携
- [6] 合理的配慮としての構造化
- [7] 構造化の五つのキーワード
- [8] 子どもが発信できる環境はあるか
- [9] 学級づくりをしていく上で
- 第4章 生涯発達支援
- (1) 就学前の発達支援
- [1] 乳幼児健診, 早期発見・療育の重要性
- [2] 療育期の発達支援
- (2) 卒業後の発達・社会生活支援
- [1] キャリア教育
- [2] 社会的自立・就労
- [3] 思春期・青年期のこころ
- (3) 家族・家庭支援
- [1] 乳幼児期の支援
- [2] きょうだい児の支援について
- [3] 児童福祉法について
- (4) 医療機関との連携
- [1] 医療機関 ( 病院, 療育センター等 )
- [2] 関連する診療科
- 索引
- 著者一覧
- 奥付
この書籍の参考文献
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第1章 認知機能・知的機能の困難の概要 ( 知的障害領域 )
P.6 掲載の参考文献
P.11 掲載の参考文献
ハワード・ガードナー:MI:個性を生かす多重知能の理論 (松村暢隆訳), 新曜社, 2001.
ハワード・ガードナー:多元的知能の世界:MI理論の活用と可能性 (黒上晴夫監訳), 日本文教出版, 2003.
P.16 掲載の参考文献
松村暢隆:アメリカの才能教育:多様な学習ニーズに応える特別支援, 東信堂, 2003.
村上宣寛:IQってホントは何だ?, 日経BP社, 2007.
厚生労働省:国際生活機能分類-国際障害分類改訂版-(日本語版)の厚生労働省ホームページ掲載について, 2002. https://www.mhlw.go.jp/houdou/2002/08/h0805-1.html (最終閲覧:2019年2月5日)
内閣府:令和2年版高齢社会白書, 2020. https://www8.cao.go.jp/kourei/whitepaper/w-2017/html/zenbun/index.html (最終閲覧:2019年2月5日)
ロジャー・ハート:子どもの参画-コミュニティ作りと身近な環境ケアへの参画のための理論と実際-(木下勇・田中治彦・南博文監修), 萌文社, 2000.
P.21 掲載の参考文献
1) 文部科学省:特別支援教育の推進について(通知), 2007. http://www.mext.go.jp/b_menu/hakusho/nc/07050101.htm (最終閲覧:2019年10月24日)
2) 中央教育審議会:共生社会の形成に向けたインクルーシブ教育システム構築のための特別支援教育の推進(報告), 2012. http://www.mext.go.jp/b_menu/shingi/chukyo/chukyo3/044/attach/1321668.htm (最終閲覧:2019年10月24日)
3) 文部科学省:特別支援教育について 4. それぞれの障害に配慮した教育(3)知的障害教育. http://www.mext.go.jp/a_menu/shotou/tokubetu/004/003.htm (最終閲覧:2019年10月24日)
4) 中央教育審議会:共生社会の形成に向けたインクルーシブ教育システム構築のための特別支援教育の推進(報告) 参考資料, 2012. http://www.mext.go.jp/b_menu/shingi/chukyo/chukyo3/siryo/attach/1325884.htm (最終閲覧:2019年10月24日)
中央教育審議会:初等中等教育分科会(第80回)配布資料, 資料1特別支援教育の在り方に関する特別委員会報告 1. 共生社会の形成に向けて, 2012. http://www.mext.go.jp/b_menu/shingi/chukyo/chukyo3/siryo/attach/1325884.htm (最終閲覧:2019年10月24日)
独立行政法人国立特別支援教育総合研究所:特別支援教育の基礎・基本, ジアース教育新社, 2010.
特別支援教育の推進に関する調査研究協力者会議:特別支援教育のさらなる充実に向けて(審議の中間まとめ), 2009
第2章 心理・生理・病理
P.29 掲載の参考文献
1) 日本精神神経学会監修:DSM-5 精神疾患の分類と診断の手引, 医学書院, pp. 17-41, 2014.
2) Brugger C.:Versuch einer Geisteskrankenzahlung in Thuringen, Zeitschrift fur Neurologie, 133, pp. 352-90, 1931.
3) 大堂庄三:精神遅滞児の臨床 原因・脳・心理・療育, 青弓社, pp. 8-14, 2003.
4) 内閣府:令和元年版 障害者白書, 2019.
5) Szymanski, L.S., Kaplan, L.C.:Mental Retardation, In Textbook of Child and Adolescent Psychiatry. 2nd Ed. ed by Wiener LM, American Psychiatric Press, pp. l83-218, 1997.
6) 有馬正高:精神遅滞の遺伝疫学, 井上英二監修:遺伝学入門, 培風館, pp. 111-142, 1986.
7) 竹下研三:精神遅滞の遺伝疫学, 古庄敏行他編集:臨床遺伝疫学[V], 診断と治療社, pp. 220-234, 1993.
8) 太田昌孝編集:発達障害児の心と行動 改訂版, 放送大学教育振興会, pp. 115-129, 2006.
9) 若子理恵訳:精神遅滞, 長尾圭造・宮本信也監訳:児童青年精神医学, 明石書店, pp. 807-821, 2007 (Volkmar, F.R., Dykens, E.:Mental retardation. In. Rutter & Taylor (Eds.), Child & Adlescent Psychiatry (4th ed.) Blackwell Publishing, 2002).
10) Gillberg, C., Persson, E., Grufman, M., Themmer, U:Psychiatric disorders in mildly and severely mentally retarded urban children and adolescents:Epidemiological aspects, British Journal of Psychiatry, 149, pp. 68-74, 1986.
11) Loeber, R., Burke, J.D., Lahey, B.B., Winters, A., Zera, M.:Oppositional defiant and conduct disorder:A review of the past 10 Years. Part I, Journal of American Academy of Child Adolescent Psychiatry, 29, pp. 1468-1484, 2000.
12) 佐藤新治・田中新正・古賀清治:障害児・障害者心理学特論 新訂版, 放送大学教育振興会, pp. 73-83, 2013.
13) 黒川徹:発達障害とてんかん, 発達障害研究, 13(2):8, pp. 1-87, 1991.
14) 伊藤利之監修, 伊藤利之・北村由紀子・小池純子・半澤直美編集:発達障害児のリハビリテーション-運動発達系障害と精神発達系障害-, 永井書店, pp. 222-232, 2008.
15) Gostason, R.:Psychiatric illness among the mentally retarded:A swedish population study, Acta phisychiatr Scand 71(suppl 318), pp. 1-117, 1985.
16) 丸井文男監訳:自閉症その概念と治療に関する再検討, 黎明書房, pp. 11-39, 1982 (Michael Rutter and Eric Shopler:AUTISM:A Reappraisal of Concepts and Treatment, 1978).
17) Giuberg C., Presson E., Grufman N., et al:Psychiatric disorders in mildly and severely mentally retarded urban children and adolescents epidemiological aspects, Brit J Psychiatry, 149, pp. 68-74, 1986.
18) 日本精神保健福祉士養成校協会:新・精神保健福祉士養成講座 第1巻 精神疾患とその治療 第2版, 中央法規出版, pp. 191-195, 2012.
19) Wattendorf, D.J., Muenke, M.:Diagnosis and management of fragile X syndrome, American Family Physician, 72, pp. 111-113, 2005.
P.59 掲載の参考文献
1) 服部淳子:Boston Qualitative Scoring Systemを用いた小学生のRey-Osterrieth Complex Figure Test再生作品の評価の実際と事例での適用, 小児保健研究, 71(2), pp. 294-303, 2012.
2) 青木俊仁・苅田知則・濱口雅子ほか:小児版Wisconsin Card Sorting Test作成の試み-健常成人を対象とした小児版と慶應版との比較-, 言語発達障害研究, 6, pp. 19-27, 2008.
3) 宇野彰・新家尚子・春原則子ほか:健常児におけるレーヴン色彩マトリックス検査-学習障害児や小児失語症児のスクリーニングのために-, 音声言語医学, 46(3), pp. 185-189, 2005.
ポール・グライス著,:論理と会話 (清塚邦彦訳), 勁草書房, 1998.
ジョン・オースティン:言語と行為 (坂本百大訳), 大修館書店, 1978.
ダン・スペルベル, ディアドリ・ウイルソン:関連性理論-伝達と認知 第2版, 研究社 (内田聖二他訳), 1999.
トマセロ・マイケル:ことばをつくる 言語習得の認知言語学的アプローチ (辻幸夫他訳), 慶応義塾大学出版会, 2008.
中村淳子・大川一郎・野原理恵・芹沢奈菜美:田中ビネー知能検査V, 田研出版, 2003.
上野一彦・松田修・小林玄・木下智子:日本版WISC-IVによる発達障害のアセスメント-代表的な指標パターンの解釈と事例紹介-, 日本文化科学社, 2015.
藤田和弘・前川久男・大六一志・山中克夫編:日本版WAIS-IIIの解釈事例と臨床研究, 日本文化科学社, 2011.
前川久男編:K-ABCアセスメントと指導-解釈の進め方と指導の実際-, 丸善メイツ, 1995.
嶋津峯眞監修/生澤雅夫編:新版K式発達検査法-発達検査の考え方と使い方-, ナカニシヤ出版, 1985.
遠城寺宗徳:遠城寺式・乳幼児分析的発達検査法-九州大学小児科改訂新装版, 慶応義塾大学出版会, 2009.
津守真・磯部景子:乳幼児精神発達診断法, 大日本図書, 1965.
東江浩美・飯塚直美・大西祐好・知念洋美・東川健・原広美:国リハ式<S-S法>言語発達遅滞検査マニュアル 改訂第4版, エスコアール, 1998.
佐竹恒夫・小寺富子・倉井成子・東江浩美・那須道子:<S-S法>言語発達遅滞検査マニュアル<1> 第6版, エスコアール, 2002.
佐竹恒夫:<S-S法>言語発達遅滞訓練マニュアル<2>, エスコアール, 2003.
佐竹恒夫・小寺富子・倉井成子編集:言語聴覚士のための言語発達遅滞訓練ガイダンス, 医学書院, 2004.
大伴潔・林安紀子・橋本創一・池田一成・菅野敦:LCスケール 増補版 言語・コミュニケーション発達スケール, 学苑社, 2013.
上野一彦・名越斉子・小貫悟:PVT-R絵画語い発達検査手引き, 日本文化科学社, 2009.
田口恒夫・小川口宏:新訂版 ことばのテストえほん 言語障害児の選別検査法, 日本文化科学社, 1987.
今井智子・加藤正子・竹下圭子・船山美奈子・山下夕香里:新版 構音検査-Japanese Articulation Test, Second Edition-, 千葉テストセンター, 2014.
坂本龍生・田川元康・竹田契一・松本治雄編著:障害児理解の方法-臨床観察と検査法-, 学苑社, 1997.
尾崎康子・三宅篤子編著:乳幼児期における発達障害の理解と支援 (1) 知っておきたい発達障害のアセスメント, ミネルヴァ書房, 2016.
P.103 掲載の参考文献
1) 上田敏:リハビリテーションの理念と組織 (上田敏:目でみるリハビリテーション医学 第2版), 東京大学出版, pp. 2-7, 1994.
2) 石川美子・浅井美千子・小林健史:知的障害児の言語指導と聴覚弁別に関する検討, 聴覚言語障害, 33, pp. 109-115, 2004.
3) 内山千鶴子:知的障害 (深浦順一編集主幹:図解 言語聴覚療法技術ガイド), 文光堂, pp. 209-211, 2014.
4) 喜舎場国夫:知的障害児の認知と言語-発達の見方と指導- (大貝茂編著:言語聴覚療法シリーズ10 改訂 言語発達障害I), 建帛社, pp. 100-174, 2008.
5) 原恵子:子どもの音韻障害と音韻意識, コミュニケーション障害学, 20, pp. 98-102, 2003.
6) 本間慎治:訓練法 (本間慎治編著:言語聴覚療法シリーズ7 機能性構音障害), 建帛社, pp. 69-92, 2000.
7) 大伴潔:発達レベル別 (深浦順一編集主幹:図解言語聴覚療法技術ガイド), 文光堂, pp. 166-172, 2014.
8) 青木さつき:知的障害 (石田宏代, 石坂郁代編:言語聴覚士のための言語発達障害学 第2版), 医歯薬出版, pp. 181-210, 2016.
9) 笠井新一郎:脳性麻痺児の発達を促す方法 (笠井新一郎編著:言語聴覚療法シリーズ12 改訂 言語発達障害III), 建帛社, pp. 128-151, 2007.
10) 文部科学省:特別支援学校学習指導要領解説各教科等編(小学部・中学部), 2018.
11) 文部科学省:特別支援学校小学部・中学部学習指導要領, 2017.
12) 文部科学省:教育支援資料, 2013.
13) 文部科学省:教育の情報化に関する手引, 2019.
14) 文部科学省:特別支援学校教育要領・学習指導要領解説自立活動編(幼稚部・小学部・中学部), 2018.
15) 高市幸造:知的障害養護学校における「生活力」につながる情報教育～社会資源の利用を意図した遠隔協働学習への取り組み～, 日本教育情報学会第21回年会論文集, pp. 124-125, 2005.
16) 国立特別支援教育総合研究所:FirstClassServer, 特別支援教育教材ポータルサイト, http://kyozai.nise.go.jp/ (最終閲覧:2020年3月1日).
17) 国立特別支援教育総合研究所:小学部1年生を対象としたVOCAの導入段階における配慮事項の検討-教室から飛び出す行動を改善するためにVOCAの導入段階における配慮事項の検討-, 特別支援教育教材ポータルサイト, http://kyozai.nise.go.jp/ (最終閲覧:2020年3月1日).
18) 国立特別支援教育総合研究所:トーキングエイドを使用して, 語い学習の導入に取り組んでいる事例, 特別支援教育教材ポータルサイト, http://kyozai.nise.go.jp/ (最終閲覧:2020年3月1日).
19) 文部科学省初等中等教育局長:特別支援教育の推進について(通知), 19文科初第125号, 平成19年4月1日.
20) 太田容次:特別支援教育におけるキャリア発達を促す教育実践の動向 特別支援学校作業技能検定の取組を中心に, 京都ノートルダム女子大学こども教育研究第4号, pp. 1-11, 2018.
P.104 掲載の参考文献
押木利英子:知的障害児の理学療法, PTジャーナル, 37(5), 2003.
一般社団法人日本作業療法士協会:作業療法マニュアル56 子どもに対する作業療法乳児期から就学まで, 一般社団法人日本作業療法士協会, 2014.
小寺富子:言語発達遅滞の言語治療 改訂第2版, 診断と治療社, 2009.
安藤忠編著:新版ダウン症児の育ち方・育て方, 学習研究社, 2002.
藤田和弘・青山真二・熊谷恵子編著:長所活用型指導で子どもが変わる-認知処理様式を生かす国語・算数・作業学習の指導方略-, 図書文化社, 1998.
深浦順一編:図解言語聴覚療法技術ガイド, 文光堂, 2014.
大貝茂編著:言語聴覚療法シリーズ10 改訂 言語発達障害I, 建帛社, 2008.
石田宏代・石坂郁代編著:言語聴覚士のための言語発達障害学 第2版, 医歯薬出版, 2016.
本郷一夫・田爪宏二編著:講座・臨床発達心理学3 認知発達とその支援, ミネルヴァ書房, 2018.
吉田直子:はじめて学ぶ発達心理学, みらい, 2016.
子安増生編:やわらかアカデミズム・<わかる>シリーズ よくわかる認知発達とその支援 第2版, ミネルヴァ書房, 2016.
川村秀忠編著:<図解>学習の基礎をつくる100の遊び-重度, 中軽度障害児のために, 学習研究社, 1989.
厚生労働省:「国際生活機能分類-国際障害分類改訂版-」(日本語版)の厚生労働省ホームページ掲載について, https://www.mhlw.go.jp/houdou/2002/08/h0805-1.html (最終閲覧:2018年8月31日).
文部科学省:ICFについて, http://www.mext.go.jp/b_menu/shingi/chukyo/chukyo3/032/siryo/06091306/002.htm (最終閲覧:2018年8月31日).
内閣府:障害者施策, http://www8.cao.go.jp/shougai/index.html (最終閲覧:2018年8月31日).
国立特別支援教育総合研究所:インクルーシブ教育システム構築支援データベース, http://inclusive.nise.go.jp/?page_id=15 (最終閲覧:2018年8月31日).
内閣府:Society5.0, https://www8.cao.go.jp/cstp/society5_0/index.html (最終閲覧:2020年3月1日).
国立特別支援教育総合研究所:特別支援教育教材ポータルサイト, http://kyozai.nise.go.jp/ (最終閲覧:2020年3月1日).
国立特別支援教育総合研究所:特別支援教育の基礎・基本 新訂版, ジアース教育新社, 2015.
総務省:情報通信白書, http://www.soumu.go.jp/johotsusintokei/whitepaper/index.html (最終閲覧:2020年3月1日).
第3章 教育課程・指導法
P.114 掲載の参考文献
1) 学校教育法施行規則第126条第2項.
2) 学校教育法施行規則の一部を改正する省令 (2018年文部科学省令第27号)
3) 学校教育法施行規則第127条第2項.
4) 学校教育法施行規則第128条第2項.
5) 学校教育法施行規則第129条.
6) 文部科学省:特別支援学校学習指導要領解説 各教科等編(小学部・中学部), p. 26, 2018.
7) 学校教育法施行規則第130条第2項.
8) 文部科学省:特別支援学校学習指導要領解説 各教科等編(小学部・中学部), p. 31, 2018.
9) 文部科学省:特別支援学校学習指導要領解説 各教科等編(小学部・中学部), p. 32, 2018.
10) 文部科学省:特別支援学校学習指導要領解説 各教科等編(小学部・中学部), p. 34, 2018.
11) 東京都教育委員会 東京都立知的障害特別支援学校小学部自閉症学級指導書 社会性の学習, pp. 2-3, 2011.
P.115 掲載の参考文献
文部科学省:特別支援学校学習指導要領解説 各教科等編(小学部・中学部), 開隆堂出版, 2018.
文部科学省:特別支援学校教育要領・学習指導要領解説 自立活動編(幼稚部・小学部・中学部), 開隆堂, 2018.
P.124 掲載の参考文献
1) 文部科学省:特別支援学校幼稚部教育要領 小学部・中学部学習指導要領, p. 199, 2017.
文部科学省:特別支援学校学習指導要領解説 各教科等編(小学部・中学部), 開隆堂, 2018.
木村宜孝(研究代表者):生活単元学習を実践する教師のためのガイドブック～「これまで」, そして「これから」～, 国立特別支援教育研究所, 2006.
P.130 掲載の参考文献
渡邉健治監修, 丹羽登・岩井雄一・半澤嘉博・中西郁編:知的障害教育における学力問題-「学ぶ力」「学んでいる力」「学んだ力」-, ジアース教育新社, 2014.
小林徹・栗山宣夫編著:ライフステージを見通した障害児保育と特別支援教育, みらい, 2020.
P.150 掲載の参考文献
門眞一郎:第1分冊 真面目な私を知りたい方のために, http://www.eonet.ne.jp/~skado/book1/book1.htm (最終閲覧:2019年11月21日).
佐々木正美:自閉症児のためのTEACCHハンドブック, 学研プラス, 2008.
中央教育審議会初等中等教育分科会:共生社会の形成に向けたインクルーシブ教育システム構築のための特別支援教育の推進(報告), 2012.
特別支援教育の推進に関する調査研究協力者会議:特別支援教育のさらなる充実に向けて(審議の中間まとめ), 2009.
特別支援教育総合研究所:すべての教員のためのインクルーシブ教育システム構築研修ガイド, ジアース教育新社, 2014.
国立特別支援教育総合研究所:特別支援教育の基礎・基本, ジアース教育新社, 2010.
第4章 生涯発達支援
P.160 掲載の参考文献
1) 福永一郎:健診の企画と精度管理, 保健師ジャーナル, 60, pp. 438-440, 2004.
2) Gillberg C:The ESSENCE in child psychiatry:Early Symptomatic Syndromes Eliciting Neurodevelopmental Clinical Examinations, Research in developmental disabilities, 31(6), pp. 1543-51.
3) Hatakenaka Y. et. al:ESSENCE-Q-a first clinical validation study of a new screening questionnaire for young children with suspected neurodevelopmental problems in south Japan, Neuropsychiatric Disease and Treatment, 12, pp. 438-440, 2016
P.162 掲載の参考文献
高知県健康対策課:1歳6か月児・3歳児健康診査手引書を作成しました, http://www.pref.kochi.lg.jp/soshiki/130401/2015122800139.html (最終閲覧2020年2月26日)
国立障害者リハビリテーションセンター発達障害情報・支援センター:医療・福祉従事者のための発達障害臨床に関する資料, 【和版】ESSENCEの概念と発達障害児者支援, http://www.rehab.go.jp/ddis/?action=common_download_main&upload_id=2574 (最終閲覧2020年2月26日)
上林靖子監修, 河内美恵・楠田絵美・福田英子著:保育士・教師のためのティーチャーズ・トレーニング 発達障害のある子への効果的な対応を学ぶ, 中央法規出版, 2016.
P.171 掲載の参考文献
1) 中央教育審議会:今後の学校におけるキャリア教育・職業教育の在り方について(答申), pp. 17-19, 2011.
2) 梅永雄二・栗村健一・森下高博:発達障害者と自動車運転-免許の取得と教習のためのQ&A, エンパワメント研究所, pp. 24-26, 2016.
3) 梅永雄二:15歳までに始めたい-発達障害の子のライフスキル・トレーニング, 講談社, pp. 32-33, 2015.
4) 西村崇宏・柳澤亜希子・村井敬太郎・李熙馥:特別支援学校(知的障害)における自閉症のある幼児児童生徒の在籍状況と自閉症教育の取組-8校の特別支援学校(知的障害)への聞き取り調査の結果から-, 国立特別支援教育総合研究所ジャーナル, 第6号, pp. 24-32, 2017.
5) 梅永雄二監修, 今本繁・服巻智子監訳:自閉症スペクトラムの移行アセスメントプロフィールTTAPの実際. 川島書店, 2010 (Mesibov, G., Thomas, J.B., Chapman, S.M. and Schopler, E.:TEACCH Transition Assessment Profile Second Edition. pro-ed, 2007).
P.182 掲載の参考文献
1) 自閉症の超早期療育アドバンスセミナー～Early Start Denver Model～Advance, http://from-a-village.com/esdm_advance.html (最終閲覧:2019年11月6日)
2) CARE-Japan, https://www.care-japan.org/ (最終閲覧:2019年11月6日)
国立成育医療研究センター:乳幼児健康診査事業実践ガイド, 2018.
井上雅彦:自閉症スペクトラム(ASD)へのペアレントトレーニング(PT), 発達障害医学の進歩24(本城秀次・野邑健二編集), 2012.
井上雅彦:子育てが楽しくなる5つの魔法, アスペ・エルデの会, 2008.
杉山登志郎:子ども虐待という第四の発達障害, 学研プラス, 2007.
アスペ・エルデの会:楽しい子育てのためのペアレント・プログラムマニュアル, アスペ・エルデの会, 2015.
井上雅彦・吉川徹・加藤香編著, 日本ペアレント・メンター研究会著:ペアレントメンター活動ハンドブック, 学苑社, 2014
P.193 掲載の参考文献
1) 高橋三郎・大野裕監訳:知的能力障害群:DSM-5 精神疾患の診断・統計マニュアル, 医学書院, pp. 33-40, 2014.
2) 高橋三郎・大野裕監訳:自閉スペクトラム症/自閉症スペクトラム障害:DSM-5 精神疾患の診断・統計マニュアル, 医学書院, pp. 49-57, 2014.
3) 高橋三郎・大野裕監訳:限局性学習症/限局性学習障害:DSM-5 精神疾患の診断・統計マニュアル, 医学書院, pp. 65-73, 2014.
4) 高橋三郎・大野裕監訳:注意欠如・多動症/注意欠如・多動性障害:DSM-5 精神疾患の診断・統計マニュアル, 医学書院, pp. 58-65, 2014.
5) 長尾秀夫:てんかん児の生活指導表の作成-事故調査に基づく指導区分の導入-, 日本小児科学会雑誌, 100(4), pp. 766-773, 1996.
6) 北原佶:発達障害における医学モデルと生活モデル, 発達障害研究, 35(3), pp. 220-226, 2013.
7) 宮本信也:発達障害における行動・精神面の問題:発達障害医学の進歩23 (宮本信也編集), 診断と治療社, pp. 1-8, 2011.
8) 岸本光夫:作業療法:新版 重症心身障害療育マニュアル (岡田喜篤監修) 医歯薬出版, pp. 84-89, 2015.
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